香港學生不懂寫作，不只因為不懂語文，還源於對議題漠然
念茲在茲怎能把教學做得更好。要做得更好，就要勤觀察學生的問題究竟出在哪。
話說昨天教 DSE 小班，講到有關 code－switching 這個議題（code－switching是否對語言學習弊多於利？）。
我著同學列舉出他們想到的code－switching的pros and cons，然後我照慣例在白板寫上我自己想到的論點。
只見同學們呆若木雞的坐著，說不懂寫。我就問他們：“如果用中文想論點，你懂不懂寫？”
然後同學竟然說：我也不懂寫（笑）。
原來有時候，同學不會寫，不只是因為不懂得用英語表達，還因為他們不懂怎討論一個議題，不懂梳理出自己的觀點（form an opinion）。
我還以為，這條題目應該不大難啊！code switching就是說一個語言說到一半轉換另一個語言，往弊處想，code－switching不就導致同學不能有效提高他們的詞彙量了嗎？
往好處想，code－switching讓溝通更便捷了，同學溝通的意欲可能會有所增加。
聽起來很簡單，不是嗎？
但我當然心知，自己覺得不難的題目，對DSE同學可能不見得簡單。
所以！為了更客觀的分析題目的難點和了解同學的思考侷限，課後我問我的partner，也就是自問不善論述和根正苗紅的理科生Eric，問他覺得這一條題目怎樣。
他說，他即使用中文也覺得很難整理出code－swtching的利弊，覺得這個課題不容易討論。
我恍然大悟，原來同學不會寫，不只是因為不懂得用英語表達，還因為他們對議題不大關心。
Eric問我，你是如何想到“意欲”這個字的呀？
我說，我也不知道自己為什麼想到，好像想到就是想到，沒有為什麼呢！但想深一層，可能是因為⋯⋯我每天都在思考這些議題，也可能是因為我也很關心別人對不同議題的看法吧。
對比起來，同學想不出觀點，可能就是因為他們平日根本也沒有想過這些議題。沒想過，因為對議題（issues）、觀點（points of view）和價值觀（values）壓根不感興趣。就舉個例，一般香港學生會有興致看時事節目如鏗鏘集和頭條新聞嗎？
也難怪，大部分香港學生，在家在校，和家人朋友談到的議題無非就是圍繞衣食住行，今晚食咩餸，今日搭咩車；家裡吃飯，飯桌上也絕少談道德議題、社會議題。
香港學生不懂寫作，不只因為不懂語文，還源於對議題漠然。這就是為何香港學生覺得通識科／英文科，拿水黎吹的原因嗎？
如果是，又怎樣才可喚醒學生對議題的興趣？大家有何高見？
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